2025-09-03 14:26:08 [您的教師考試網]
| 分類依據 | 課程類型 | 主要內容 | |
| 課程內容的屬性 | 學科課程 | 從各學科領域中精選的部分內容，按照該領域的邏輯結構構成的知識體系 | |
| 活動課程/兒童中心課程/經驗課程 | 關注學生興趣、動機和時間，體現學習者中心的一種課程形態(tài) | ||
| 課程的組織方式 | 分科課程 | 從某一學科領域選擇知識，并按照學科知識的邏輯結構加以組織的課程形態(tài) | |
| 綜合課程 | 打破傳統(tǒng)分科課程知識領域，組合兩個或兩個以上的學科領域構成的課程 | ||
| 課程管理、開發(fā)主體的不同 | 國家課程 （一級課程） | 由中央教育行政機構編制和審定的課程 | |
| 地方課程 （二級課程） | 由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機構和教育科研機構編訂的課程 | ||
| 學校課程 （三級/校本課程） | 通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當地社區(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程 | ||
| 課程的任務 | 基礎型課程 | 注重培養(yǎng)學生的基礎學力的課程，培養(yǎng)三基（讀、寫、算） | |
| 拓展型課程 | 注重拓展學生的知識與能力，開拓學生的知識視野 | ||
| 研究型課程 | 注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力 | ||
| 課程計劃對課程實施的要求 | 必修課程 | 國家、地方或學校規(guī)定學生必須學習的課程 | |
| 選修課程 | 學生根據自己的興趣、學術取向和職業(yè)需要而自由選擇的課程 | ||
| 課程性質 | 顯性課程/公開課程 | 在學校情境中以直接、明顯的方式呈現的課程 | 計劃性是區(qū)分顯性課程和隱性課程的主要標志 |
| 隱性課程/潛在課程/隱蔽課程 | 以內隱的、間接的方式呈現的課程 隱性課程一詞最早由杰克遜提出 | ||
| 古德萊德的 課程層次 | 理想的課程、正式的課程、領悟的課程、運作的課程、經驗的課程 | ||
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責任編輯：zhangxin29
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